Lu Taro­nyu - 01

Hier eine klei­ne Geschich­te für euch in Wort und Bild. :) Blau­er Text in den Sprech­bla­sen ist das, was die Figur selbst sagt, der schwar­ze Text ist die Stim­me des Erzäh­lers, der beschreibt, was wir sehen. Ver­sucht ein­fach mal drauf los zu übersetzen!

Über jedem Bild gibt es eine klei­ne Audio­auf­nah­me, die ihr euch beglei­tend dazu anhö­ren könnt. Wenn ihr tie­fer in die hier behan­del­te Gram­ma­tik ein­tau­chen wollt, emp­feh­le ich euch die Lek­tio­nen 1, 2 und 3. ;)

 

1.

taronyu
ein / der Jäger
lu
sein
kaltxì
Hal­lo
kaltxì si
grü­ßen, Hal­lo sagen
po
er / sie
poru
ihm / ihr; zu ihm / zu ihr
oeru
mir; zu mir
syaw
rufen, nen­nen

 

 

2.

oe
ich
ulte
und
tsko
ein / der Bogen

 

3.

tok
räum­lich sein, an einem Ort sein
na’rìng
ein / der Wald

 

 

4.

tsatse­ng
dort
ioang
ein / das Tier
tse’a
sehen (mit den Augen)

 

 

5.

yerik
ein / der Hex­ape­de, hir­sch­ähn­li­ches Tier Pandoras
taluna
weil, da
taron
jagen, verfolgen

 

 

6.

pelun
wie­so, wes­halb, warum
‘efu
(sich) fühlen
ohakx
hungrig
tsun pehem
„Tja.”, „Was kann man da schon machen?”

Fra­gen

Beant­wor­tet die Fra­gen zuerst auf Deutsch, um zu über­prü­fen, ob ihr den Kon­text der Bil­der ver­stan­den habt. Als zusätz­li­che Her­aus­for­de­rung könnt ihr danach ver­su­chen eure Ant­wor­ten auf Na’­vi zu übersetzen! :D

  1. Wer ist Eova?
  2. Wo ist sie?
  3. Wen sieht Eova?
  4. Was macht sie danach?
  5. War­um tut sie das?

Haus­auf­ga­be

Seht euch noch­mal die klei­ne Bil­der­ge­schich­te und vor allem die Sät­ze mit L und T an. Ver­sucht das, was euch die Sät­ze gezeigt haben, ein­fach mal auf fol­gen­de Bild­chen anzu­wen­den, um auf Na’­vi zu beschrei­ben, was dar­in pas­siert. Pro Bild sollt ihr zwei Sät­ze bilden:

Die L-Endung (für das Sub­jekt) wird wie folgt gebildet:
Sub­stan­ti­ve, die auf ein… enden, bekommen:

♦ Kon­so­nant (z.B. K oder NG): -ìl
♦ Vokal (z.B. A oder O): -l

 

Die T-Endung (für das Objekt) wird wie folgt gebildet:
Sub­stan­ti­ve, die auf ein… enden, bekommen:

♦ Kon­so­nant: -it oder -ti
♦ Vokal: -t(i)

1.

2.

3.

teri olo’

olo’ - der Clan, der Stamm

Pxaya tute lu hapxì olo’ä. Vie­le Per­so­nen sind Teil des Stammes.

Natkenong… zum Bei­spiel…

olo’eyktan der Stam­mes­füh­rer, der Clanführer   tseotu der Künst­ler
tsahìk die spi­ri­tu­el­le Führerin   reltse­o­tu der bil­den­de Künst­ler, der Maler
hapxìtu das Mit­glied   pamtse­o­tu der Musi­ker
taronyu der Jäger   fyeyntu der Erwach­se­ne
tsamsiyu der Krie­ger   ‘eveng das Kind
ftxuyu der Weber   koaktu die alte Per­son, der Greis

Ayhapxìtu olo’ä pehem si? Was machen die Mit­glie­der des Stammes?

Schaut euch die hier vor­ge­stell­ten Hand­lun­gen genau an und ent­schei­det dann in der unten ste­hen­den Übung, wel­ches Verb zu wel­chem Satz passt.

pe’un ent­schei­den, beschließen   kxìm befeh­len, anordnen   aho beten
ralpeng über­set­zen, dol­met­schen, deuten   taron jagen, ver­fol­gen   syep fan­gen, ein­fan­gen, mit einer Fal­le fangen
tsam si Krieg füh­ren   wem kämp­fen   ftxu weben, flech­ten, spinnen
ngop erstel­len, erschaf­fen, kreieren   weyn zeich­nen   pamtseo si musi­zie­ren, Musik machen
vewng sich küm­mern (um), ver­ant­wort­lich sein (für)   uvan si spie­len   mowar si Rat geben, beraten
   
tran­si­ti­ves Verb
ggf. mög­li­che Fall­endun­gen: -L/-ÌL & -T(I)/-IT
intran­si­ti­ves Verb
ggf. mög­li­che Fall­endung: -R(U)/-UR

Ay’ukìn­gur hasey si ko! Lasst uns Sät­ze vervollständigen!

Vurtsyìp a teri pxeveng - Ein Geschicht­chen über drei Kinder

Voka­bel­run­de

Über­prü­fen wir kurz noch, wie vie­le der hier vor­ge­stell­ten Clan­mit­glie­der ihr gut behal­ten habt und folg­lich direkt zuord­nen könnt. Siva ko!

teri utral

utral - der Baum

utral
der Baum   rìn das Holz
kelutral der Hei­mat­baum   rem das Brenn­holz, der Brennstoff
utu das Blät­ter­dach, die Baumkrone   ngrr die Wur­zel
mauti die Frucht   tangek der Baum­stamm, der Stamm (eines Baumes)
utumau­ti die Bana­nen­frucht   vul der Ast, der Zweig
rìk das Blatt (eines Bau­mes, einer Pflanze)  

Peu lu utralur? Was hat der Baum?

Utralur lu utu. Der Baum hat ein Blätterdach.

Wenn man -ur / -ru an ein Wort hängt, wird dar­aus die Dativ­form des Wor­tes („Wem?”). Zusam­men mit dem Verb lu kann man so „haben” sagen: Utralur lu utu. „Dem Baum ist ein Blät­ter­dach”, „Der Baum hat ein Blätterdach”.

Ein­zahl - Mehr­zahl

Die Mehr­zahl eines Wor­tes wird gebil­det, indem man ein ay- an den Anfang eines Wor­tes stellt, das man in die Mehr­zahl set­zen möchte:

utral
der Baum
ayutral
die Bäu­me
mauti
die Frucht
aymauti
die Früch­te
rìk
das Blatt
ayrìk
die Blät­ter
utumau­ti
die Bana­nen­frucht
ayutumau­ti
die Bana­nen­früch­te
vul
der Ast, der Zweig
ayvul
die Äste, die Zweige
ngrr
die Wur­zel
ayngrr
die Wur­zeln

Bei man­chen Wör­tern, die mit bestimm­ten Kon­so­nan­ten begin­nen, pas­siert dabei aber etwas merk­wür­di­ges - die Buch­sta­ben wer­den „wei­cher” gemacht, also qua­si „weich­ge­spült”:

kelutral
der Hei­mat­baum
ayhelutral
die Hei­mat­bäu­me
tangek
der Baum­stamm
aysangek
die Baum­stäm­me

Das pas­siert aber nur, wenn ein Wort mit einem der fol­gen­den Kon­so­nan­ten beginnt:

verschwindet: akra - der Ackerboden ayakra - die Ackerböden
K H das K wird zu H: kelutral - der Heimatbaum ayhelutral - die Heimatbäume
KX K KX wird zu K: kxu - der Schaden ayku - die Schäden
P F P wird zu F: pasuk - die Beere ayfasuk - die Beeren
PX P PX wird zu P: pxawngip - die Umgebung aypawngip - die Umgebungen
T S T wird zu S: tangek - der Baumstamm aysangek - die Baumstämme
TS S TS wird auch zu S: tsenge - der Ort aysenge - die Orte
TX T und TX wird zu T: txep - das Feuer aytep - die Feuer

Peuti utralìl awngaru tìng? Was schenkt uns der Baum?

Füllt die Lücken mit den pas­sen­den Wör­tern oder Fall­endun­gen und über­setzt das Ergeb­nis. Wenn ihr Wör­ter nicht kennt, schaut im Wör­ter­buch nach, z.B. auf http://dict-navi.com ;)

Voka­bel­run­de

Zieht die Bil­der auf die pas­sen­den Wör­ter. Wenn ihr fer­tig seid, klickt unten auf „über­prü­fen”, um zu sehen wie ihr abge­schnit­ten habt! :)

Neu­er Look

Jau, es ist mal wie­der so weit… erzwun­ge­ner­ma­ßen. Eigent­lich war ich mit dem alten Aus­se­hen der Sei­te sehr hap­py, aller­dings war die The­me, die ich ver­wen­det hat­te, lang­sam schon echt mega ver­al­tet und auf­grund sich häu­fen­der tech­ni­scher Feh­ler­chen und Pro­blem­chen, muss­te ich auf eine neue The­me wech­seln. Da wären wir also ^^ Neue Schrift­art, bis­si fri­sche­rer Look, alles biss­chen ein­heit­li­cher und… noch­mal jede Sei­te ein­zeln bear­bei­ten und an den neu­en Look anpas­sen. RIP xD

Hier und da…

… immer mal wie­der ein biss­chen. So ist der­zeit mei­ne Arbeits­wei­se hier auf die­ser Sei­te xD Soll hei­ßen, dass ich hier und da immer mal wie­der ein biss­chen ände­re, anpas­se, ver­bes­se­re, neu schrei­be, schö­ner mache, umsor­tie­re und so weiter.

Die Rei­hen­fol­ge der Lek­tio­nen im Menü wur­de ver­än­dert, sodass die wich­tigs­ten The­men bzw. abso­lu­ten Grund­pfei­ler der Spra­che zuerst kom­men, und dann nach und nach weni­ger stark gewich­te­te Ele­men­te der Gram­ma­tik fol­gen. Ich wer­de viel­leicht auch noch ein oder zwei Lek­tio­nen auf­split­ten, damit sie nicht so ein Schä­del­brum­mer blei­ben, son­dern leich­ter zu ver­dau­en sein wer­den. Mal schauen.

Die Lek­tio­nen über Modal­ver­ben + <iv> und Zeit­formin­fi­xe wur­den soweit über­ar­bei­tet und ange­passt und um inter­ak­ti­ve Übun­gen ergänzt. Wei­te­rer Klein­kram wird folgen.

Na klar…

… war­um soll­te man auch die Sei­te erst ein­mal fer­tig stel­len, wenn man sie mit­ten drin ein­fach kom­plett umkrem­peln kann? xD

Wie ihr viel­leicht schon bemerkt habt, wird hier gera­de mas­siv umge­baut. Lek­tio­nen wer­den umge­än­dert, zusam­men geschmis­sen, die Rei­hen­fol­ge sel­bi­ger ver­än­dert, und so wei­ter… zudem gibt’s jetzt Quiz­zes für Übun­gen in den jewei­li­gen Lektionen.

Außer­dem bin ich noch dabei ein eige­nes Wör­ter­buch hier zu erstel­len, und zwar sor­tiert nach Wort­klas­sen. War­um? Weil alle ande­ren Wör­ter­bü­cher immer nur nach allem mög­li­chen sor­tiert waren, aber nie nach der Wort­klas­se! Und so etwas fehl­te mir ein­fach noch, also erstell ich selbst eins :D

Hab ja noch nicht genug zu tun, lol. ;P

Updates, yaaay!

Anläss­lich des Schalt­jah­res bzw. des ver­län­ger­ten Febru­ars hat uns Pawl neue Wör­ter geschenkt. Und anläss­lich des­sen gab’s wie­der aus­rei­chend Grund, die Web­sei­te hier auf den neu­es­ten Stand zu bringen.

  • tok kann man ggf. auch fal­len las­sen. Hin­weis dazu wur­de zu Lek­ti­on 3 und 23 (unter „mung­wrrt­xo”) hinzugefügt.
  • mung­wrrt­xo, eine neue, span­nen­de Kon­junk­ti­on! Jetzt lang und breit erklärt in Lek­ti­on 23 zu finden.

Die Lek­ti­ons­na­men im Menü wur­den alle­samt um das Wort „Lek­ti­on” beraubt, um die Links kür­zer und weni­ger optisch ver­wir­rend erschei­nen zu lassen.

Und wie immer hab ich hier und dort biss­chen gewer­kelt, aber wie so oft erin­ne­re ich mich nicht mehr dar­an, was genau alles geän­dert wurde. :D

Lang­sam aber sicher…

… komm ich hier mal vor­an! Die Lek­tio­nen sind soweit jetzt fer­tig gestellt. Na gut, es feh­len noch vier Punk­te bei den Prä- und Suf­fi­xen, aber sonst… Ok… und die gan­zen Übun­gen, Audio­da­tei­en und Bild­chen feh­len auch noch… Aber, ste­ter Trop­fen höhlt den Stein! :P

Neu­er Look, neue Smileys

Falls ihr es noch nicht selbst bemerkt habt, die­se Sei­te wird gera­de optisch ein wenig auf­ge­mö­belt :D Die­ser Pro­zess ist noch nicht abge­schlos­sen, aber hier schon mal eine klei­ne Über­sicht dar­über, was alles neu ist:

  • neue Smi­leys! :) Hat­te schon lan­ge den Plan die wun­der­vol­len klei­nen Heyt­syìp von Tuna Yayo hier ein­zu­pfle­gen, hat­te bis­lang aber noch kei­nen pas­sen­den Weg gefun­den. Jetzt mischen sie die Lek­tio­nen die­ser Sei­te aber end­lich ein wenig auf und len­ken hof­fent­lich nicht zu sehr von den Inhal­ten sel­bi­ger ab ;D
  • neue Info­käs­ten. Die „srung­tsyìp”- und „nari si”-Bild­chen waren zwar recht nett anzu­se­hen, aber die Text­for­ma­tie­rung etc. war doch etwas holp­rig und hat nicht gera­de dazu bei­getra­gen die Lek­tio­nen über­sicht­li­cher und dif­fe­ren­zier­ter zu gestal­ten. Die neu­en far­big unter­leg­ten und klar abge­grenz­ten Käs­ten dürf­ten von jetzt an dies­be­züg­lich eine bes­se­re Arbeit verrichten.
  • neue Schrift­ar­ten. Fira Mono hat aus­ge­dient, sah sie doch etwas starr und kalt aus, McLa­ren und Viga brin­gen jetzt statt­des­sen etwas mehr Pepp in die Sache. Die­se Fonts gibt’s übri­gens bei Goog­le Fonts zu holen, soll­tet ihr sie auch nut­zen wol­len. Da ich dafür auf ein ande­res Plug­in wech­seln muss­te, hat’s mir die For­ma­tie­rung aller Inhal­te zer­schos­sen, was ich jetzt manu­ell Stück für Stück wie­der ent­spre­chend anpas­sen muss.
  • neue Bil­der. Im glei­chen Zug habe ich dabei eini­ge Lek­tio­nen noch mal ganz leicht über­ar­bei­tet und vor allem alle Bil­der edi­tiert bzw. auch vie­le neue hin­zu­ge­fügt. Vor allem erst ein­mal in den ers­ten paar Lek­tio­nen, aber irgend­wann ein­mal sol­len sol­che klei­nen Bild­chen, die das Ler­nen und Lesen etwas auf­lo­ckern und das Erklär­te sprich­wört­lich unter­ma­len sol­len, in allen Lek­tio­nen zu fin­den sein.

 

Ziel des Gan­zen ist es, die­ses gan­ze Pro­jekt hier noch zugäng­li­cher, ein­la­den­der und leich­ter ver­ständ­lich zu gestal­ten, aber mitt­ler­wei­le glau­be ich fast, dass es wirk­lich zu einer „neve­r­en­ding sto­ry” mutiert :kappa: Jeden­falls hof­fe ich, dass euch die­se Ände­run­gen gefal­len bzw. zumin­dest nicht miss­fal­len ;) Schaut doch selbst noch­mal durch die Lek­tio­nen durch (Wie­der­ho­lung scha­det schließ­lich nie ;D ) und ent­deckt selbst, was an den ent­spre­chen­den Stel­len alles neu ist :P

Top­ikalìri

  • Topi­cal ist nicht gleich Sub­jekt (und anders her­um) — bzw. wann man den Topi­cal braucht und wann nicht” wur­de zu Lek­ti­on 15 hin­zu­ge­fügt bzw. eini­ge in der Lek­ti­on befind­li­chen Bei­spiel­sät­ze editiert.